Vol. 1 No. 4 (2025): June
This issue consists of 5 articles from 17 authors affiliated with 5 institutions from Indonesia, including STKIP PGRI Sumenep, Universitas Muhammadiyah Tangerang, Universitas Pendidikan Indonesia, Universitas Trunojoyo Madura, and SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang.
Articles
-
Mendorong Kegiatan Literasi di Perpustakaan Sekolah Dasar Pemberian Reward sebagai Strategi Optimalisasi
Dinda Tri Septiyan STKIP PGRI Sumenep, Indonesia Indonesia , Zubairi Malik STKIP PGRI Sumenep, Indonesia Indonesia , Irham Maulana STKIP PGRI Sumenep, Indonesia Indonesia , Mas'odi Mas'odi STKIP PGRI Sumenep, Indonesia IndonesiaPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat baca siswa di SDN Daramista II, yang disebabkan oleh kurangnya pemanfaatan perpustakaan dan teknologi literasi digital. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi bagaimana pemberian reward terhadap partisipasi siswa dalam kegiatan literasi di perpustakaan. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian reward secara konsisten dan sistematis mendorong minat baca siswa, dengan peningkatan frekuensi kunjungan ke perpustakaan dan penggunaan teknologi literasi digital. Variasi reward, baik materil maupun non-materil, terbukti efektif dalam memotivasi siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dalam kegiatan literasi. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara guru dan orang tua dalam implementasi program reward untuk menciptakan budaya membaca yang positif. Dengan demikian, perpustakaan sekolah tidak hanya berfungsi sebagai tempat penyimpanan buku, tetapi juga sebagai pusat kegiatan literasi yang inspiratif dan relevan di era digital. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pengembangan strategi literasi di sekolah-sekolah lainnya.
Encouraging Literacy Activities in Elementary School Libraries: Rewarding as an Optimization StrategyThis study is motivated by the low reading interest of students at Daramista II Elementary School, which is caused by the underutilization of the library and digital literacy technology. The purpose of this research is to explore how the provision of rewards affects student participation in literacy activities in the library. The method used is a qualitative approach with data collection techniques through interviews, observations, and document analysis. The results show that the consistent and systematic provision of rewards encourages students' reading interest, as evidenced by an increase in the frequency of visits to the library and the use of digital literacy technology. Variations of rewards, both material and non-material, have proven effective in motivating students to be more actively involved in literacy activities. This study emphasizes the importance of collaboration between teachers and parents in implementing reward programs to create a positive reading culture. Thus, school libraries not only function as storage places for books but also as inspiring and relevant centers for literacy activities in the digital age. These findings are expected to serve as a reference for the development of literacy strategies in other schools.
Keywords: Literacy Activities, Digital Literacy, Student Participation, Library, Elementary School.
Pages: 270-277Views: - Downloads: -Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Rizka Anastasya Herdiana Universitas Muhammadiyah Tangerang Indonesia , Een Unaenah Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia Indonesia , Ina Magdalena Universitas Muhammadiyah Tangerang, Indonesia IndonesiaKemampuan membaca pemahaman merupakan keterampilan fundamental yang mendukung keberhasilan belajar siswa, namun kenyataannya, banyak siswa sekolah dasar masih mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan secara menyeluruh. Tujuan riset ini untuk melihat pengaruh strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Cipaot Kota Cilegon. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) yang melibatkan dua kelas sebagai sampel: kelas eksperimen yang diterapkan strategi DRTA dan kelas kontrol dengan menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai rata-rata post-test yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen. Temuan ini membuktikan bahwa strategi DRTA efektif dalam meningkatkan kemampuan memahami bacaan, khususnya teks fabel. Penggunaan media gambar sebagai pendukung strategi juga terbukti membantu siswa dalam membangun pemahaman yang lebih mendalam. Temuan ini merekomendasikan penerapan strategi DRTA dalam pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar sebagai upaya meningkatkan literasi siswa secara aktif dan bermakna.
The Influence of the Directed Reading Thinking Activity Strategy on the Learning Outcomes of Fifth Grade Elementary School Students
Reading comprehension is a fundamental skill essential for academic success, yet many elementary students still struggle to fully understand reading materials. This study aims to investigate the effect of the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy on the reading comprehension skills of fifth-grade students at SD Negeri Cipaot, Cilegon City. Using a quantitative approach with a quasi-experimental design, the research involved two sample groups: an experimental class using the DRTA strategy and a control class using conventional methods. Data were collected through pre-tests and post-tests and analyzed using a t-test. The results indicate a significant difference in students’ learning outcomes, with the experimental group achieving a higher average post-test score. These findings demonstrate that the DRTA strategy effectively enhances students' comprehension abilities, particularly in understanding fable texts. The integration of visual media further supported students in constructing deeper meaning from texts. The study recommends the implementation of DRTA as an instructional strategy in elementary Indonesian language learning to promote active and meaningful literacy development.
Pages: 278-289Views: - Downloads: -Tujuan dan Nilai dalam Proses Pembelajaran Berlandaskan Filsafat Pendidikan
Arsyi Muhamad Adzani Arifin Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Indonesia , Muhammad Al Fath Husain Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Indonesia , Nandang Budiman Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Indonesia , Taswadi Taswadi Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia IndonesiaArtikel ini merupakan kajian teoritis yang membahas peran filsafat pendidikan dalam merumuskan tujuan dan nilai-nilai dalam proses pembelajaran. Latar belakang penulisan ini berangkat dari kebutuhan akan pendekatan pendidikan yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga penguatan karakter, moral, dan keterampilan sosial di tengah tantangan zaman modern. Melalui pendekatan konseptual, artikel ini mengulas pemikiran-pemikiran dasar dalam filsafat pendidikan serta teori-teori utama seperti perennialisme, progressivisme, rekonstruksionisme, dan konstruktivisme. Ulasan ini menekankan pentingnya integrasi nilai-nilai imanen—keadilan, kebenaran, dan kebaikan—dalam praktik pendidikan sehari-hari. Kesimpulannya, filsafat pendidikan memberikan landasan normatif dan praktis untuk menciptakan sistem pendidikan yang holistik, inklusif, dan relevan dengan kebutuhan masyarakat kontemporer. Artikel ini diharapkan dapat menjadi kontribusi teoritis dalam pengembangan paradigma pendidikan yang berorientasi pada pembentukan manusia seutuhnya.
Goals and Values in the Learning Process Based on the Philosophy of Education
This article is a theoretical study that explores the role of philosophy of education in formulating the goals and values within the learning process. The background of this study arises from the need for an educational approach that not only emphasizes cognitive aspects but also strengthens character, morality, and social skills amid modern challenges. Through a conceptual approach, this article reviews fundamental ideas in the philosophy of education and major theories such as perennialism, progressivism, reconstructionism, and constructivism. The review highlights the importance of integrating immanent values—justice, truth, and goodness—into everyday educational practice. In conclusion, the philosophy of education provides normative and practical foundations to create a holistic, inclusive, and relevant educational system aligned with contemporary societal needs. This article aims to contribute theoretically to the development of an education paradigm oriented towards the formation of the whole person.
Keywords: Philosophy of Education, Educational Goals, Educational Values, Conceptual Article.
Pages: 290-298Views: - Downloads: -Tantangan dan Solusi Pembelajaran Anak Tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Sebuah Tinjauan Literatur Sistematis
Rika Nur Hamida Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia Indonesia , Nova Estu Harsiwi Universitas Trunojoyo Madura, Indonesia IndonesiaPembelajaran anak Tunarungu di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) menghadapi beragam tantangan yang memerlukan strategi khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan merangkum tantangan serta solusi pembelajaran anak Tunarungu melalui metode Systematic Literature Review terhadap 23 artikel terpublikasi tahun 2020–2024. Data dikumpulkan melalui basis data Scholar, Dimensions, dan Core, dengan teknik inklusi dan eksklusi ketat. Temuan menunjukkan bahwa tantangan utama datang dari keterbatasan infrastruktur, kurangnya pelatihan guru, hambatan komunikasi, rendahnya motivasi belajar siswa, serta keterbatasan media pembelajaran. Solusi yang diidentifikasi meliputi pelatihan guru, penggunaan media interaktif dan visual, serta keterlibatan orang tua dalam proses belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kompetensi guru, penyediaan sarana pembelajaran yang adaptif, dan dukungan sosial yang kuat menjadi faktor kunci dalam keberhasilan pendidikan anak Tunarungu. Temuan ini memberikan implikasi bagi pengembangan kebijakan dan praktik pendidikan inklusif di Indonesia. Penelitian ini membuka peluang eksplorasi lebih lanjut terhadap keterlibatan orang tua dan teknologi pendidikan dalam konteks pembelajaran ABK. Pengetahuan yang mendalam tentang tantangan ini penting untuk menciptakan pendidikan yang lebih manusiawi dan inklusif.
Challenges and Solutions for Learning Deaf Children in Special Elementary Schools (SDLB): A Systematic Literature Review
The education of deaf children in Special Elementary Schools (SDLB) faces various challenges that require specific strategies. This study aims to identify and summarize the challenges and solutions for the education of deaf children through a Systematic Literature Review of 23 published articles from 2020 to 2024. Data were collected from the Scholar, Dimensions, and Core databases using strict inclusion and exclusion criteria. The findings indicate that the main challenges stem from limited infrastructure, insufficient teacher training, communication barriers, low student motivation, and limited learning materials. The solutions identified include teacher training, the use of interactive and visual media, and parental involvement in the learning process. This study concludes that improving teacher competence, providing adaptive learning tools, and strong social support are key factors in the success of deaf children's education. These findings have implications for the development of inclusive education policies and practices in Indonesia. This study opens up opportunities for further exploration of parental involvement and educational technology in the context of learning for children with special needs. A deep understanding of these challenges is essential for creating a more humane and inclusive education.
Keywords: Challenges, Solutions, Deaf Education, Inclusive Elementary School, Systematic Literature Review
Pages: 299-312Views: - Downloads: -Earthhero-Z Gamifikasi Berbasis Pemanfaatan ArcGIS Story Map untuk Mengetahui Potensi Bencana di SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang
Fakhri Abdi Maulana SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang, Indonesia Indonesia , Radzuan Keiva Rahmawan SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang, Indonesia Indonesia , Muhammad Fachry Akbar SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang, Indonesia Indonesia , Egy Herdiana SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang, Indonesia IndonesiaSMA Nurul Fikri Boarding School Lembang yang berlokasi di Jl. Maribaya, Desa Cibodas, Kecamatan Lembang, berada dekat dengan Sesar Lembang, wilayah yang rawan gempa. Pembelajaran geografi di sekolah ini hanya terdapat pada salah satu dari tiga paket minat peserta didik. Sekolah menerapkan Kurikulum Merdeka sesuai Peraturan Mendikbud Nomor 12 Tahun 2024 dan mengusung pembelajaran bermakna yang mengaitkan materi dengan pengalaman nyata. Sebagai upaya menumbuhkan kesadaran kesiapsiagaan bencana, pembelajaran geografi diarahkan agar lebih kontekstual dan implementatif melalui pemanfaatan teknologi Sistem Informasi Geografis (SIG), khususnya menggunakan platform ArcGIS Story Map. Inovasi ini menggabungkan prinsip gamifikasi dengan program Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB), bertujuan menumbuhkan kepedulian dan keterlibatan peserta didik dalam memahami potensi risiko gempa di sekitar mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan menghasilkan media pembelajaran digital berbasis web yang dapat diakses oleh masyarakat umum, khususnya sekolah-sekolah di sekitar Sesar Lembang pada jenjang SD, SMP, dan SMA. Hasilnya menjadi wujud konkret penerapan pembelajaran geografi digital yang adaptif terhadap lingkungan serta mendukung penguatan budaya siaga bencana di satuan pendidikan. Program ini memberikan kontribusi nyata terhadap media pembelajaran berbasis web pada pembelajaran Geografi dan dapat diaplikasikan oleh sekolah lain.
Earthhero-Z: Gamification Based on ArcGIS Story Map Utilization to Identify Potential Disasters at Nurul Fikri Boarding School Lembang High School.
SMA Nurul Fikri Boarding School Lembang, located on Jl. Maribaya, Cibodas Village, Lembang District, is close to the Lembang Fault, an earthquake-prone area. Geography learning at this school is only available in one of three student interest packages. The school implements the Independent Curriculum in accordance with the Minister of Education and Culture Regulation Number 12 of 2024 and carries meaningful learning that links material to real experiences. As an effort to foster awareness of disaster preparedness, geography learning is directed to be more contextual and implementative through the use of Geographic Information System (GIS) technology, especially using the ArcGIS Story Map platform. This innovation combines the principles of gamification with the Disaster Safe Education Unit (SPAB) program, aiming to foster awareness and involvement of students in understanding the potential risks of earthquakes around them. This study uses a qualitative descriptive approach and produces web-based digital learning media that can be accessed by the general public, especially schools around the Lembang Fault at the elementary, middle, and high school levels. The result become a concrete manifestation of the application of digital geography learning that is adaptive to the environment and supports the strengthening of disaster preparedness culture in educational units. This program provides a real contribution to web-based learning media in Geography learning and can be applied by other schools.
Keywords: Geography, ArcGIS Story Map, Gamification, Disaster Mitigation, Disaster Preparedness.
Pages: 313-321Views: - Downloads: -Menu
Template
MANUSCRIPT TEMPLATE
Pengelola
ISSN
ISSN
Online
Print
Informasi
Counter
|
Publisher:
CV ALFA EDU KARYA Sukasari, Bandung, West Java, Indonesia.
|
