Penggunaan Media Visual dalam Pembelajaran Musik bagi Peserta Didik Disabilitas Pendengaran di Lingkungan Inklusif

Abstract

Peserta didik dengan disabilitas pendengaran sering menghadapi tantangan dalam memahami materi pembelajaran musik yang bersifat auditif. Oleh karena itu, dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang adaptif dan dapat diakses secara visual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan penggunaan media visual dalam pembelajaran bagi peserta didik disabilitas pendengaran. Berfokus kepada pemanfaatan media visual berupa flashcard bergambar, notasi musik berwarna, serta tayangan animasi metronome sebagai alat bantu pembelajaran. Melalui pendekatan penelitian kualitatif dengan metode studi kasus, penelitian ini melibatkan sejumlah peserta didik disabilitas pendengaran di tingkat pendidikan inklusif. Hasil temuan menunjukkan bahwa penggunaan media visual mampu membentuk pemahaman konsep ritme, tempo, dan pola melodi ritme sederhana. Flashcard dapat membantu dalam memperjelas simbol dan istilah dalam musik, tayangan metronome dalam video dapat memperkuat persepsi irama secara visual, sementara itu notasi berwarna dapat mempermudah mereka mengidentifikasi nada dan nilai notasi musik. Selain itu, interaksi pengajar dan peserta didik menjadi lebih aktif dan kontekstual. Penelitian ini berkesimpulan bahwa media visual bukan hanya sekedar sebagai alat bantu dalam pembelajaran, tetapi juga sebagai jembatan komunikasi dalam pembelajaran musik yang bersifat inklusif dan bermakna bagi anak disabilitas pendengaran.

The Use of Visual Media in Music Learning for Learners with Hearing Disabilities in an Inclusive Environment

Learners with hearing disabilities often face challenges in understanding auditive music learning materials. Therefore, an adaptive and visually accessible learning approach is needed. This study aims to analyze and describe the use of visual media in learning for learners with hearing disabilities. Focusing on the use of visual media in the form of picture flashcards, colored music notation, and metronome animation shows as learning aids. Through a qualitative research approach with a case study method, this research involved a number of learners with hearing disabilities at the inclusive education level. The findings show that the use of visual media can shape the understanding of the concepts of rhythm, tempo and simple rhythm melody patterns. Flashcards can help in clarifying symbols and terms in music, metronome shows in videos can visually reinforce the perception of rhythm, while colored notation can make it easier for them to identify pitches and musical notation values. In addition, the interaction between teachers and learners becomes more active and contextualized. This study concludes that visual media is not only a tool for learning, but also a communication bridge in music learning that is inclusive and meaningful for children with hearing disabilities.

Keywords: Music Education, Hearing Impairment, Visual Media, Musical Notation Flashcards.